中學(xué)生參加“公民寫史”記錄《我們的家史》

“家，不是一個(gè)空間，而是一段時(shí)光。”

2015年1月，由北京彩虹公益基金會(huì)主辦，東方歷史學(xué)會(huì)、中華口述歷史研究會(huì)、《口述史研究》提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)的第三屆全國中學(xué)生歷史記錄大賽獲獎(jiǎng)作品由鷺江出版社結(jié)集出版。《我們的家史——中學(xué)生筆下的那些年》收錄大賽獲獎(jiǎng)作品26篇，精彩片段84段，學(xué)生自主選題，與受訪的長輩平等對話，通過問答訪談接觸到了多元而復(fù)雜的歷史細(xì)節(jié)，進(jìn)而依靠自己的努力來尋找答案，講述自己家族的故事，在此過程中，養(yǎng)成對家族、對歷史“同情的理解”。本書是一個(gè)集歷史學(xué)、文學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為一體的綜合人文實(shí)踐項(xiàng)目的成果。

發(fā)現(xiàn)身邊“最熟悉的陌生人”

這一個(gè)世紀(jì)以來，每個(gè)普通中國人的日常生活中，都蘊(yùn)含著各自的苦難和榮耀、映射著歷史的投影，值得我們停下腳步傾聽，用心去探索?？呻S著生活節(jié)奏的加快和家庭單元的縮小，家庭成員彼此之間的了解溝通漸有缺失，很多孩子甚至不知道祖父母的名字和生日，更是從未聽過他們的故事。

本書源于中學(xué)生寫史的征文活動(dòng)，孩子們與長輩和家人促膝長談，聆聽他們的故事，了解他們的人生，這為家庭的親情聯(lián)絡(luò)和代際溝通打開了一扇門，讓孩子重新認(rèn)識(shí)了這些“最熟悉的陌生人”，在濃厚的親情中滋養(yǎng)出對家人的尊重，以及對家庭的責(zé)任感。家長對孩子敞開心扉，分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)，也是一種最有效的家庭教育。

在本書收錄的文章中，記述了臺(tái)灣“澎湖案”中的蒙冤校長、偵破邱家血案的“福爾摩斯”、冒險(xiǎn)偷渡香港的農(nóng)家少年、致力和平事業(yè)的日本戰(zhàn)后遺孤、唐山大地震中堅(jiān)持救護(hù)的軍醫(yī)、井下四百米奉獻(xiàn)一生的礦工……孩子們用自己的筆，追尋逝去的時(shí)光，講述家族的故事，見證平凡中的滄桑，這一篇篇記錄著苦難和榮耀的文章中，無不流露出對親人的敬意和愛意。

在時(shí)間的河流中找到自己的坐標(biāo)

對于學(xué)生而言，“尋根”是一堂不可或缺的成長課——尋找和父輩、祖輩的親密感，重新面對過往，知道自己“來往何處”，從而在歷史的縱深和世界的廣闊中，找到自己的坐標(biāo)，思考生活的意義和未來的去向，這些是每個(gè)青少年塑造人格的必經(jīng)之路。中學(xué)生寫家史活動(dòng)激發(fā)中學(xué)生主動(dòng)關(guān)注并追尋自我生命源頭，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的調(diào)查、研究、采訪和寫作方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，既能提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)技能，又可培育獨(dú)立自主且富有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民意識(shí)，是最好的公民教育和實(shí)踐活動(dòng)，也日益成為以學(xué)生為中心，全社會(huì)共同參與的互助歷史教育活動(dòng)。

本書真實(shí)反映了當(dāng)代中學(xué)生對歷史、家族、時(shí)代的感觸和思考，對自我的找尋和認(rèn)知，為教育工作者和社科人文領(lǐng)域的工作者們提供了啟示和借鑒。同時(shí)，中學(xué)教師們?yōu)閰①悓W(xué)生提供的寫作指導(dǎo)，也是對歷史學(xué)科、語文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)極好的補(bǔ)充，對于推進(jìn)素質(zhì)教育、通識(shí)教育有較大的促進(jìn)作用。

每個(gè)人的家史背后才是最真誠的國家史

我們生活在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，短短一個(gè)多世紀(jì)，中華民族被迫從一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型，在工業(yè)化尚未完成之際又不得不順應(yīng)世界潮流向后工業(yè)社會(huì)，即信息社會(huì)急速轉(zhuǎn)變。李鴻章把這一歷史進(jìn)程稱為“三千年未有之大變局”，唐德剛則稱之為“歷史的三峽”。時(shí)代的巨變，常常讓人們只看到大江大海、波瀾壯闊，卻淡忘了身后那條默默流淌的生命之河。

歷史并非只有遙不可及的本紀(jì)、世家、列傳，也包括我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒?，包括我們身邊每一個(gè)普通人。這些“個(gè)人”與“家庭”，或許只是教科書中的省略號(hào)，但他們的涓涓細(xì)流，才匯成歷史的江海。

從歷史學(xué)的角度而言，這是一本普通人的口述史和心靈史，書中一個(gè)個(gè)普通百姓對重大歷史事件的追憶和對個(gè)人際遇的敘述，樸素、真實(shí)、生動(dòng)，讓歷史呈現(xiàn)出更加立體和豐滿的面貌，可彌補(bǔ)正史記錄之不足，充實(shí)個(gè)人史、社會(huì)史等角度的研究材料。搜集、積累這些素材，也打通歷史與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、地理、文化研究的界限，由每個(gè)人、每個(gè)家庭的一條“線”，連成經(jīng)緯，編織出真誠、豐富、生動(dòng)的國家歷史。

內(nèi)容簡介：

本書為第三屆全國中學(xué)生歷史記錄大賽獲獎(jiǎng)文選?！皩懠沂贰笔侵袑W(xué)生認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)自主教育的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在研究過程中的主導(dǎo)地位。他們自主選題，與受訪的長輩平等對話，通過問答接觸到了多元而復(fù)雜的歷史細(xì)節(jié)，進(jìn)而依靠自己的努力來尋找答案。在此過程中，養(yǎng)成對家族、對歷史“同情的理解”。

書中記述了僅僅出于玩心熱情參與文革大串聯(lián)的懵懂少女，在唐山地震后不眠不休搶險(xiǎn)救人的年輕軍醫(yī)，遠(yuǎn)赴邊疆十余年僅以家書聯(lián)系的戰(zhàn)士，和家貧為匪、偷渡異鄉(xiāng)的農(nóng)民等人。他們是真實(shí)歷史中的一分子，他們是我們身邊有故事的普通人。

2011年至今，大賽已成功舉辦四屆，每屆參賽學(xué)生均超過萬人，參賽學(xué)校超過1000所。累計(jì)培訓(xùn)教師、學(xué)生十萬多人，數(shù)十位專家學(xué)者提供評(píng)審、指導(dǎo)和專題講座等志愿者服務(wù)，數(shù)百位教師、家長、學(xué)生申請成為志愿者。

全國中學(xué)生歷史記錄大賽正日益成為以學(xué)生為中心，全社會(huì)共同參與的互助歷史教育活動(dòng)。

主編簡介：

李遠(yuǎn)江

《東方歷史評(píng)論》高級(jí)編輯，全國中學(xué)生歷史寫作大賽總策劃。

編輯推薦：

這是一場以中學(xué)生為主體的“公民寫史”運(yùn)動(dòng);這是一次對生命本源的探尋：我們是誰?從哪里來?向哪里去?

歷史只記錄本紀(jì)、世家、列傳么?我們的家人，他們的人生故事一樣精彩，我們的家史，折射風(fēng)云變幻的大時(shí)代。

臺(tái)灣“澎湖案”中的蒙冤校長，偵破邱家血案的“福爾摩斯”，冒險(xiǎn)偷渡香港的農(nóng)家少年，致力和平事業(yè)的日本戰(zhàn)后遺孤，唐山大地震中堅(jiān)持救護(hù)的軍醫(yī)，井下四百米奉獻(xiàn)一生的礦工……

他們或許只是教科書中的省略號(hào)，或許只是大江大河中的一滴水，他們是我們的至親，是我們心目中的英雄。

追尋我們的祖輩在這片土地上的生活軌跡，見證普通中國人的苦難與榮耀，用心記述平凡中的滄桑，獲得最深刻的感動(dòng)。

本書收錄第三屆全國中學(xué)生歷史記錄大賽獲獎(jiǎng)文章26篇，精彩片段84段。中學(xué)生們最真誠的追尋、講述、記錄，終將涓滴成江海，讓自己的家史匯聚入大歷史的潮流。

名人推薦(媒體評(píng)論)：

既讓年輕人重新認(rèn)識(shí)他們的父母，也能增進(jìn)他們對歷史的尊重、對長輩的尊重，以及對家庭的尊重。——任志強(qiáng)

他們表現(xiàn)的不僅僅是一段紀(jì)實(shí)，還有一個(gè)公民對國家和民族歷史的真誠?！w亞夫

老百姓的歷史最重要，普通人的歷史最重要?！最U

在中學(xué)生們的筆下，人們看到了婉轉(zhuǎn)雋永的陳年往事，看到了跌宕起伏的生命歷程，也看到了90后們別樣的觀察和思考。——《南方都市報(bào)》

因?yàn)檫@樣的思考與表達(dá)，歷史那種冷靜的質(zhì)感，獲得了某種溫度;歷史那種鐵一樣的光澤，泛出一些動(dòng)人的波紋?！吨袊嗄陥?bào)》