讓“蒲公英的種子”開(kāi)出創(chuàng)造力之花

——記“首屆蒲公英行動(dòng)夏令營(yíng)暨種子教師培訓(xùn)”

　　在湖南湘西，2000多所小學(xué)中只有190多名美術(shù)教師，而且集中在城鎮(zhèn)；在云南，專(zhuān)業(yè)院校分配給一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教師，教學(xué)能力強(qiáng)的都去教數(shù)學(xué)、語(yǔ)文了?；鶎由賰好佬g(shù)教育存在沒(méi)有美術(shù)教師，或有美術(shù)教師卻沒(méi)法上美術(shù)課的情況……“專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師缺乏，這是最大的問(wèn)題?！敝袊?guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)副主任謝麗芳說(shuō)。

　　義務(wù)教育要求中小學(xué)生每周上兩堂美術(shù)課，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)想能力和文化理解?；鶎由賰好佬g(shù)教育怎么達(dá)標(biāo)？啟動(dòng)于2003年7月的中國(guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)“蒲公英行動(dòng)”美術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題組的目標(biāo)是“沒(méi)有美術(shù)教師也要上美術(shù)課，非專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師也要上好美術(shù)課，把民間美術(shù)引進(jìn)教學(xué)課堂”。

　　今年夏天，作為課題組的一項(xiàng)重要工作，“首屆蒲公英行動(dòng)夏令營(yíng)暨種子教師培訓(xùn)”在湖南、貴州、云南三地播下“蒲公英的種子”，活動(dòng)的主要內(nèi)容是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)培訓(xùn)種子教師和組織少兒夏令營(yíng)。

　　在云南西雙版納的勐龍、橄欖壩、吉諾山，“蒲公英行動(dòng)”團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師進(jìn)行民間走訪(fǎng)、民居考察、民間藝人訪(fǎng)問(wèn)。中國(guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)主任、首都師范大學(xué)教授尹少淳生動(dòng)、直觀(guān)地以美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)為主題作了講座，并運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行示范教學(xué)、校園文化建設(shè)指導(dǎo)等，為民族地區(qū)的教師帶來(lái)了新的教學(xué)觀(guān)念和方法，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受了優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育。

　　這次“蒲公英行動(dòng)”，還在湘西鳳凰縣冬就苗寨和古丈縣老司巖村的村小學(xué)，分別舉辦了為期七天的留守兒童美術(shù)夏令營(yíng)。上午開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，下午帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究和文化考察。團(tuán)隊(duì)啟發(fā)教師挖掘當(dāng)?shù)刈匀晃幕Y源，傳達(dá)了農(nóng)村教育以學(xué)生為本、以鄉(xiāng)土為根，民間美術(shù)進(jìn)課堂、民族文化進(jìn)校園的理念?；顒?dòng)逐步開(kāi)發(fā)出石頭、植物、民族服飾、廢棄水瓶等教學(xué)資源，教師與兒童共同創(chuàng)造具有視覺(jué)美感的藝術(shù)作品，頭腦中也不斷涌現(xiàn)出富有地方文化特色的教學(xué)靈感。

　　在貴州黔東南苗族侗族自治州雷山縣、臺(tái)江縣等地，團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)教師對(duì)千戶(hù)苗寨進(jìn)行考察、調(diào)研，走訪(fǎng)民間手工藝人，記錄蠟染、苗繡、銀飾制作的過(guò)程，感受苗族文化藝術(shù)的魅力和民間藝人的精神。培訓(xùn)以“頭腦風(fēng)暴”“思維導(dǎo)圖”“繪本”等方式，為當(dāng)?shù)亟處熖峁┝诵迈r的思維理念。在兒童夏令營(yíng)活動(dòng)中，江邊寫(xiě)生帶給學(xué)生不一樣的視野，讓他們走出教室，發(fā)現(xiàn)身邊的美。

　　“現(xiàn)在很多美術(shù)課，教的就是臨摹，老師畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生照著畫(huà)。我們覺(jué)得，美術(shù)教學(xué)更多的應(yīng)該是教學(xué)生會(huì)觀(guān)察，用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)該是創(chuàng)造性教學(xué)。”謝麗芳說(shuō)，不僅在鄉(xiāng)村，即使在城市，教學(xué)理念上的偏差也普遍存在，需要糾正，“孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，我們希望美術(shù)課讓孩子畫(huà)出來(lái)的是他們自己想表達(dá)的東西”。謝麗芳還表示，偏遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的孩子在這方面其實(shí)比城市孩子有優(yōu)勢(shì)，他們比較無(wú)拘無(wú)束，城市孩子接觸卡通動(dòng)畫(huà)比較多，往往會(huì)不自覺(jué)地向那一類(lèi)風(fēng)格靠攏，而看卡通動(dòng)畫(huà)比較少的孩子，將更有自己發(fā)揮的空間。

　　為了啟發(fā)這種創(chuàng)造力，“蒲公英行動(dòng)”盡可能挖掘了當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源，這對(duì)于當(dāng)?shù)氐慕處煂W(xué)生是最具親和力的形式?！跋褚恍┥贁?shù)民族沒(méi)有文字，它的寨門(mén)、服飾上的圖案，記載著民族文化、道德倫理觀(guān)念等信息，我們看不懂，但那個(gè)民族的長(zhǎng)者知道它代表了什么，我們就去進(jìn)行田野調(diào)查，找年長(zhǎng)的人，找文化人類(lèi)學(xué)者，去了解那些圖案的意思，再和老師們探討，形成教材，教給學(xué)生，讓他們理解了之后畫(huà)出來(lái)?！敝x麗芳介紹說(shuō)，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，孩子畫(huà)出來(lái)的作品非常漂亮，是老師們都沒(méi)有想到的，“我們由此知道這樣的引導(dǎo)是正確的”。

　　在過(guò)去13年的時(shí)間中，少兒美術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題“蒲公英的種子”已經(jīng)遍及全國(guó)11個(gè)省和自治區(qū)、13個(gè)少數(shù)民族所在地的96個(gè)實(shí)驗(yàn)單位，是國(guó)家教育部藝術(shù)教育委員會(huì)和中國(guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)主辦的“成就未來(lái)——少兒課外美術(shù)教育工程”的一個(gè)組成部分，并得到福特基金的資助。13年來(lái)，這一課題培養(yǎng)了一批對(duì)民間美術(shù)有深厚感情、執(zhí)著于民間美術(shù)科研并將民間美術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的骨干力量，積累了在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)進(jìn)行學(xué)校美術(shù)教育改革和實(shí)踐的有益經(jīng)驗(yàn)?！捌压⑿袆?dòng)”發(fā)展至今，離不開(kāi)對(duì)中國(guó)諸多少數(shù)民族和農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，正是在這一山一水間，團(tuán)隊(duì)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)、提升了對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，近距離觀(guān)察了中國(guó)鄉(xiāng)村美育的現(xiàn)實(shí)，亦對(duì)其美術(shù)教育的可能性進(jìn)行了諸多的思考和實(shí)踐，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)以及邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校藝術(shù)教育產(chǎn)生了很大影響，為推動(dòng)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的兒童美術(shù)教育發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。